Swain, Merrill y Sharon Lapkin. «Problems in output and the cognitive processes they generate: A step towards second language learning». Applied Linguistics 16(3), 1995, 371–391.

Canale, Michael y Merrill Swain. «Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing». Applied Linguistics 1(1), 1980, 1–47.

Modelo de competencia comunicativa que distingue las competencias gramatical, sociolingüística y estratégica, y que se convirtió en referencia para la enseñanza y la evaluación de lenguas.

• Ficha de la obra: Canale, Michael y Merrill Swain. «Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing». Applied Linguistics 1(1), 1980, 1–47.
• DOI (se abre en una pestaña nueva)

Swain, Merrill. «Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development». En Susan Gass y Carolyn Madden (eds.), Input in Second Language Acquisition. Rowley, MA: Newbury House, 1985, 235–253.

Formulación de la hipótesis del output a partir de la investigación con alumnado de inmersión en francés: comprender no basta, producir lengua también impulsa la adquisición.

• Ficha de la obra: Swain, Merrill. «Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development». En Susan Gass y Carolyn Madden (eds.), Input in Second Language Acquisition. Rowley, MA: Newbury House, 1985, 235–253.

Swain, Merrill, Penny Kinnear y Linda Steinman. Sociocultural Theory in Second Language Education: An Introduction through Narratives. Bristol: Multilingual Matters, 2011.

Introducción a la teoría sociocultural aplicada a la enseñanza de segundas lenguas, construida a partir de relatos de aprendizaje.

• Ficha de la obra: Swain, Merrill, Penny Kinnear y Linda Steinman. Sociocultural Theory in Second Language Education: An Introduction through Narratives. Bristol: Multilingual Matters, 2011.