n. 1944
Lingüista aplicada canadiense, autora de la hipótesis del output y coautora del modelo de competencia comunicativa de Canale y Swain.
Con Michael Canale propuso en 1980 un modelo de competencia comunicativa con tres componentes: gramatical, sociolingüístico y estratégico. Fue decisivo para la enseñanza y la evaluación comunicativas.
A partir de sus estudios con alumnado de inmersión en francés formuló la hipótesis del output (1985): producir lengua obliga a quien aprende a advertir lo que no sabe y a reflexionar sobre la forma. Más tarde desarrolló esta idea desde la teoría sociocultural, con el concepto de languaging.
El modelo de Canale y Swain está en la base de buena parte de los marcos posteriores de descripción de la competencia, y la hipótesis del output es una de las teorías clásicas de la adquisición de segundas lenguas. Su investigación sobre la inmersión canadiense es una referencia para la educación bilingüe y plurilingüe.
Canale, Michael y Merrill Swain. «Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing». Applied Linguistics 1(1), 1980, 1–47.
Modelo de competencia comunicativa que distingue las competencias gramatical, sociolingüística y estratégica, y que se convirtió en referencia para la enseñanza y la evaluación de lenguas.
Swain, Merrill. «Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development». En Susan Gass y Carolyn Madden (eds.), Input in Second Language Acquisition. Rowley, MA: Newbury House, 1985, 235–253.
Formulación de la hipótesis del output a partir de la investigación con alumnado de inmersión en francés: comprender no basta, producir lengua también impulsa la adquisición.
Swain, Merrill y Sharon Lapkin. «Problems in output and the cognitive processes they generate: A step towards second language learning». Applied Linguistics 16(3), 1995, 371–391.
Estudio empírico de cómo los problemas que surgen al escribir en una L2 llevan a quien aprende a reflexionar sobre la forma lingüística.
Swain, Merrill, Penny Kinnear y Linda Steinman. Sociocultural Theory in Second Language Education: An Introduction through Narratives. Bristol: Multilingual Matters, 2011.
Introducción a la teoría sociocultural aplicada a la enseñanza de segundas lenguas, construida a partir de relatos de aprendizaje.
n. 1946
Lingüista aplicada estadounidense, pionera en aplicar la teoría de la complejidad a la adquisición de segundas lenguas y referente en la enseñanza de la gramática.
Relación: Dos voces centrales de la investigación sobre adquisición de segundas lenguas y su aplicación al aula.
Datos estructurados y enlaces a catálogos de autoridades (VIAF, ISNI).