Cada obra es un registro independiente con referencia, comentario y enlaces, vinculado a una única autora.
Juana Inés de la Cruz. Inundación castálida. Madrid: Juan García Infanzón, 1689.
Primer volumen de su obra, publicado en Madrid gracias al impulso de la marquesa de la Laguna, antigua virreina de la Nueva España. Reúne poesía lírica, de circunstancias y piezas para la escena, y fijó su fama en ambos lados del Atlántico.
Juana Inés de la Cruz. Primero sueño. En Segundo volumen de las obras de Soror Juana Inés de la Cruz. Sevilla: Tomás López de Haro, 1692.
Silva extensa de filiación gongorina que narra el viaje del alma durante el sueño en busca del conocimiento. Considerada su obra poética mayor y una de las cimas de la lírica barroca en español.
Juana Inés de la Cruz. Respuesta de la poetisa a la muy ilustre sor Filotea de la Cruz (1691). Publicada en Fama y obras póstumas. Madrid, 1700.
Carta autobiográfica dirigida al obispo de Puebla, que firmaba como «sor Filotea». Es una defensa razonada del derecho de las mujeres al estudio y un texto fundacional de la prosa reflexiva hispánica.
Juana Inés de la Cruz. Los empeños de una casa. Comedia, representada en 1683.
Comedia de enredo en la tradición calderoniana, escrita para unos festejos en la corte virreinal de México. Muestra su dominio de las convenciones del teatro áureo.
Paz, Octavio. Sor Juana Inés de la Cruz o Las trampas de la fe. México: Fondo de Cultura Económica, 1982.
Ensayo biográfico y crítico de referencia que sitúa la obra de sor Juana en el contexto político, religioso e intelectual de la Nueva España.
Larsen-Freeman, Diane. Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 1986.
Presenta los principales métodos de enseñanza de lenguas a través de la observación de clases y de los principios que los sustentan. Con varias ediciones revisadas, es un manual clásico de formación del profesorado.
Celce-Murcia, Marianne y Diane Larsen-Freeman. The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course. Rowley, MA: Newbury House, 1983.
Gramática pedagógica del inglés para docentes que analiza cada estructura en sus dimensiones de forma, significado y uso.
Larsen-Freeman, Diane. «Chaos/complexity science and second language acquisition». Applied Linguistics 18(2), 1997, 141–165.
Artículo pionero que propone entender la adquisición de segundas lenguas desde la ciencia de la complejidad.
Larsen-Freeman, Diane. Teaching Language: From Grammar to Grammaring. Boston: Heinle, 2003.
Defiende que la gramática es una destreza que se desarrolla con el uso, y no solo un conjunto de reglas, y extrae de ello consecuencias para el aula.
Larsen-Freeman, Diane y Lynne Cameron. Complex Systems and Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press, 2008.
Exposición sistemática de la teoría de sistemas complejos aplicada al lenguaje, a su adquisición y a la enseñanza.
Moliner, María. Diccionario de uso del español. Madrid: Gredos, 1966–1967. 2 vols.
Obra elaborada en solitario durante unos quince años. Ordena el léxico por familias, define con un lenguaje claro y orienta sobre construcciones y sinónimos para ayudar a usar las palabras, no solo a entenderlas.
Moliner, María. Instrucciones para el servicio de pequeñas bibliotecas. Valencia, 1937.
Manual práctico para quienes atendían las bibliotecas rurales durante la Segunda República, muestra de su trabajo en la organización bibliotecaria pública.
García Márquez, Gabriel. «La mujer que escribió un diccionario». El País, 1981.
Artículo publicado poco después de su muerte que contribuyó a difundir su figura y la historia de su diccionario fuera del ámbito especializado.
De la Fuente, Inmaculada. El exilio interior. La vida de María Moliner. Madrid: Turner, 2011.
Biografía que reconstruye su formación, su labor bibliotecaria, la depuración que sufrió tras la Guerra Civil y la elaboración del diccionario.
Pardo Bazán, Emilia. La cuestión palpitante. Madrid, 1883.
Serie de artículos reunidos en volumen que introdujo en España el debate sobre el naturalismo de Zola. Acepta su método de observación pero rechaza su determinismo, y desató una intensa polémica.
Pardo Bazán, Emilia. Los pazos de Ulloa. Barcelona: Daniel Cortezo, 1886.
Novela ambientada en la Galicia rural que retrata la decadencia de la hidalguía y el caciquismo. Es su obra más conocida y un título central del naturalismo español.
Pardo Bazán, Emilia. La madre naturaleza. 1887.
Continuación de *Los pazos de Ulloa*, centrada en la relación entre los personajes y el paisaje gallego.
Pardo Bazán, Emilia. La revolución y la novela en Rusia. Madrid, 1887.
Conferencias pronunciadas en el Ateneo de Madrid que dieron a conocer la novela rusa al público español.
Burdiel, Isabel. Emilia Pardo Bazán. Madrid: Taurus, 2019.
Biografía documentada que analiza su trayectoria literaria, política e intelectual. Obtuvo el Premio Nacional de Historia de España.
Acosta, Eva. Emilia Pardo Bazán. La luz en la batalla. Barcelona: Lumen, 2007.
Biografía divulgativa que recorre su vida pública y privada y su papel en los debates de su tiempo.
Partee, Barbara H. Subject and Object in Modern English. Tesis doctoral, Massachusetts Institute of Technology, 1965.
Tesis doctoral dirigida por Noam Chomsky, dentro del marco de la gramática generativa de los años sesenta.
Partee, Barbara H. (ed.). Montague Grammar. Nueva York: Academic Press, 1976.
Volumen colectivo que dio a conocer la gramática de Montague entre los lingüistas y ayudó a consolidar la semántica formal como disciplina.
Partee, Barbara H., Alice ter Meulen y Robert E. Wall. Mathematical Methods in Linguistics. Dordrecht: Kluwer, 1990.
Manual de teoría de conjuntos, lógica, álgebra y lenguajes formales pensado para estudiantes de lingüística. Sigue siendo una referencia en la formación de semantistas.
Partee, Barbara H. Compositionality in Formal Semantics: Selected Papers of Barbara H. Partee. Oxford: Blackwell, 2004.
Selección de artículos sobre composicionalidad, cambio de tipo y semántica nominal, con un ensayo introductorio de reflexión sobre su trayectoria.
Partee, Barbara H. «Formal semantics: Origins, issues, early impact». The Baltic International Yearbook of Cognition, Logic and Communication 6, 2011, 1–52.
Panorama histórico del nacimiento de la semántica formal en el cruce entre lingüística, lógica y filosofía, escrito por una de sus protagonistas.
Carlson, Gregory N. y Francis Jeffry Pelletier (eds.). Reference and Quantification: The Partee Effect. Stanford: CSLI Publications, 2005.
Volumen de homenaje en el que colegas y antiguos estudiantes desarrollan líneas de investigación abiertas por su obra.
Canale, Michael y Merrill Swain. «Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing». Applied Linguistics 1(1), 1980, 1–47.
Modelo de competencia comunicativa que distingue las competencias gramatical, sociolingüística y estratégica, y que se convirtió en referencia para la enseñanza y la evaluación de lenguas.
Swain, Merrill. «Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development». En Susan Gass y Carolyn Madden (eds.), Input in Second Language Acquisition. Rowley, MA: Newbury House, 1985, 235–253.
Formulación de la hipótesis del output a partir de la investigación con alumnado de inmersión en francés: comprender no basta, producir lengua también impulsa la adquisición.
Swain, Merrill y Sharon Lapkin. «Problems in output and the cognitive processes they generate: A step towards second language learning». Applied Linguistics 16(3), 1995, 371–391.
Estudio empírico de cómo los problemas que surgen al escribir en una L2 llevan a quien aprende a reflexionar sobre la forma lingüística.
Swain, Merrill, Penny Kinnear y Linda Steinman. Sociocultural Theory in Second Language Education: An Introduction through Narratives. Bristol: Multilingual Matters, 2011.
Introducción a la teoría sociocultural aplicada a la enseñanza de segundas lenguas, construida a partir de relatos de aprendizaje.