n. 1946
Lingüista aplicada estadounidense, pionera en aplicar la teoría de la complejidad a la adquisición de segundas lenguas y referente en la enseñanza de la gramática.
Propuso entender la lengua y su adquisición como sistemas complejos y adaptativos, en los que el desarrollo es dinámico, no lineal y variable entre individuos.
En el terreno didáctico:
Sus manuales forman parte de la bibliografía básica de los programas de formación del profesorado de lenguas en todo el mundo. La perspectiva de la complejidad que impulsó desde 1997 es hoy una de las corrientes teóricas consolidadas en la investigación sobre adquisición de segundas lenguas.
Larsen-Freeman, Diane. Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 1986.
Presenta los principales métodos de enseñanza de lenguas a través de la observación de clases y de los principios que los sustentan. Con varias ediciones revisadas, es un manual clásico de formación del profesorado.
Celce-Murcia, Marianne y Diane Larsen-Freeman. The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course. Rowley, MA: Newbury House, 1983.
Gramática pedagógica del inglés para docentes que analiza cada estructura en sus dimensiones de forma, significado y uso.
Larsen-Freeman, Diane. «Chaos/complexity science and second language acquisition». Applied Linguistics 18(2), 1997, 141–165.
Artículo pionero que propone entender la adquisición de segundas lenguas desde la ciencia de la complejidad.
Larsen-Freeman, Diane. Teaching Language: From Grammar to Grammaring. Boston: Heinle, 2003.
Defiende que la gramática es una destreza que se desarrolla con el uso, y no solo un conjunto de reglas, y extrae de ello consecuencias para el aula.
Larsen-Freeman, Diane y Lynne Cameron. Complex Systems and Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press, 2008.
Exposición sistemática de la teoría de sistemas complejos aplicada al lenguaje, a su adquisición y a la enseñanza.
n. 1944
Lingüista aplicada canadiense, autora de la hipótesis del output y coautora del modelo de competencia comunicativa de Canale y Swain.
Relación: Dos voces centrales de la investigación sobre adquisición de segundas lenguas y su aplicación al aula.
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